教学目标：

1．认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语。

2．理清文章的表达顺序，明确重点“写清楚”的部分。

3．体会作者运用细节描写把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。

教学重难点：

1.整体把据课文内容，明白写事要按一定的顺序来写。

2.抓住重点段落，学习把事情的过程写清楚的方法。

课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件

第一课时

教学目标：

1．认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语。

2．理清文章的表达顺序，明确重点“写清楚”的部分。

教学过程：

一、通读课文，过字词关

1．读通课文，读准字音。

（1）齐读，板书课题。

（2）初读课文

（3）读好带语气词“哩”的句子。

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！

2．字理识字，学习生字。

（1）检查预习单，发现学生书写错误。

（2）重点学写笔画多的字：“颤”“攀”。

看结构：“颤”字左右结构，左宽右窄，左高右低。“攀”上中下结构，中间一横压线笔。

师范写，生书空，特别提醒“攀”不要漏掉中间的“大”。

生练写，师点评。

（3）识记多音字“相”，区分形近字“辫”。

给“相”组词，并在语境中运用。

理解“辫”“辩”“辨”中间部件，理解三个字的意思，并在语境中区分。

班里小姑娘都喜欢留长（）子。

我永远（）不过妈妈，道理总在她那边。

是非好坏，我们要懂得分()。

二、理清文章表达顺序，明确文章表达重点

1．交流汇报：

课文写了一件什么事？

预设：本文写了“我”和爸爸去爬天都峰，偶遇一位老爷爷并和他一起登顶的故事。

小结概括主要内容的方法。（可抓住六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。)

2.文章是按什么顺序来写的呢？

（1）本课表达顺序：爬山前、爬山时、爬山后。

（2）按本文表达顺序划分段落：爬山前（1～5），爬山时（6、7），爬山后（8～10）。

3．小结：作者条理清晰，能按照一定的顺序进行叙述，从而能够把一件事写清楚。这是值得我们学习的。上节课我们通过学习《麻雀》知道了写清楚一件事，是要把事情的起因、经过、结果写清楚。《爬天都峰》就是把爬山前、爬山时、爬山后的情景写清楚。

4．对比《观潮》《麻雀》内容，发现表达差异。

（1）《观潮》重点写潮来前和潮来时的景象。

（2）《麻雀》重点写事情的经过，起因和结果略写。

（3）《爬天都峰》重点写爬山前和爬山后的情景，略写爬山时的经过。

5．小结：每个作者重点写的内容都不一样，有的是开始，有的是经过，有的是结尾。因此，我们写文章不一定都侧重写经过，可以根据自己的观察和体验，选择你认为精彩的部分详细写。

三、布置作业，巩固生字

1.把课文多读几遍，把自己认为难写的字多写几遍。

2.完成《习字册》。

板书：

爬天都峰

爬山前（1～5）

爬山时（6、7）

爬山后（8～10）

第二课时

教学目标：

1.体会多角度进行描写，把事件过程写清楚。

2.在朗读、品析词句中探究作者的写作方法，从而受到启发。

教学过程：

一、复习导入，交代目标

1.听写词语，集体订正。

石级　铁链　攀登　一张相　辫子　笑呵呵

2.请同学们回忆一下，课文内容是按照什么顺序来写的？

3.这节课，我们继续走进课文，细致了解“我”的爬山过程，同时学习作者是怎样把事情写清楚的。

二、品读细节描写，学习“写清楚”重点的方法

1．导读：文中“我”爬山的过程一定给你留下了深刻的印象。那课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？

默读批注：

1．根据学生回答，依次填入表1。

（1）如不能直接概括，可结合课文内容引导：找出描写心理感受的重点语句。

（2）预设：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

指导学生抓住重点词语体会“我”的心理感受。(引导学生抓住“在云彩上面哩”“笔陡”来体会天都峰又高又陡的特点。)这样又高又陡的天都峰让“我”有怎样的感受？

预设：这样险峻峭拔的天都峰，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤，令“我”望而生畏；此时的“我”是缺乏自信的，产生了畏惧退缩的心理。所以登山前我的内心是害怕、担心的。

（3）这一段运用了什么细节描写呢？

预设：心理、语言、神态

（4）那么后来我的内心又产生了什么变化呢？找出关键语句。

预设：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

追问：哪些词语带给你深刻的感受？结合关键词语谈谈自己的感受。

(引导学生揣摩“奋力”“一会儿……一会儿……”“爬”等词语，体会他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。)

这运用的细节描写手法又是什么呢？（动作描写）

小结：动作展示，使爬山画面仿佛就在眼前，给了我们无限的想象空间。加入动作描写，事件写得更加清楚。

（5）最后“我”的内心又有什么变化呢？从哪里感受到的？又运用了什么细节描写手法呢？

（6）预设：语言和神态描写

3．小结：作者运用了心理、语言、神态、动作描写，把“我”由起初的害怕到尝试战胜困难，到最后登顶成功的喜悦写出来了。

三、对比阅读，思考细节描写运用技巧

1．回顾《麻雀》一课“写清楚”重要部分的方法。（见表2）

2．问题思考：从细节描写角度判断，《麻雀》一课重点写清楚的部分主要是什么描写？

明确：动作描写。

3．《爬天都峰》重点部分的细节描写主要是：语言描写、心理描写、神态描写。