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教学设计

《小麻雀》教学设计

教材分析

《小麻雀》是一首儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合

儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有理、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手

法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与

前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。

学情分析

二年级学生音乐基础较差，对音乐的理解能力也不强，教学的重点是边唱边做动作，用

动作帮助记忆。

核心素养：

1、通过拍手、听唱等方法学唱歌曲《小麻雀》，能用自然、活泼的声音有表情的表现

歌曲，体验大自然之趣，音乐之美，感受人与人之间友爱之美。

2、动脑为歌曲编创歌词，尝试选择不同的打击乐器为歌曲编创伴奏。

教学重、难点：

1、有感情的背唱歌曲。

2、为歌曲编创伴奏。

教学内容：

歌曲《小麻雀》

教学用具：

钢琴（或电子琴）、打击乐器（三角铁、碰铃、双响筒、铃鼓、木鱼若干）、课件。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好。

2、复习歌曲《早上好》，随音乐做律动。

二、导入。

师：森林王国小学开学了，小动物们背着书包高高兴兴去学校。你们猜猜小麻雀一路上

是怎样去学校呢，请仔细听音乐，让音乐来告诉我们！

三、新授歌曲。

1、根据问题听音乐，播放动画《小麻雀》。

师：小麻雀是怎么去学校呢？

2、出示歌词再听范唱。

师：你觉得这是一只怎么样的小麻雀？

3、边拍手边听音乐，感受三拍子和音乐速度。

师：这是一首三拍子的歌曲，让我们轻轻地来为歌曲打拍子。（第一拍拍手，第二、三

拍拍腿）我们还可以怎么拍？（顺便提一下三拍子的强弱特点）

4、跟着琴哼唱，感受四句乐句旋律特点。

四句乐句旋律以“起承转合”形式展开，特别要注意第三乐句的音是四句中最低的，唱

的时候要注意。

5、跟着音乐轻声唱，并边打拍子。

6、跟着音乐变化形式唱。

师：现在让我们想象自己就是那只懂礼貌、对别人友爱、开心的小麻雀，一起来唱唱。

A、集体齐唱。

B、男女接唱。

纠正问题。

7、看图随音乐分组编创动作，之后进行展示，学生相互学习动作。再此基础上跟随音

乐学生进行表演。

请学生简单点评，老师再点评。

8、请学生按书本提示，来编创“小花猫”的歌词和动作，请学生进行表演，之后请其

他同学来点评。

四、拓展尝试，选择不同的打击乐器编创伴奏。

A、先将学生分三组，先用拍手来创编简单节奏为歌曲伴奏。

如：第一组是拍手XXX

第二组是拍腿XXX

第三组是拍肩膀XXX

之后，让学生想想怎样使这种节奏为歌曲伴奏，听上去更丰富、更美？（比如可以第一

组先拍，第二句第二组拍，第三句第三组拍等等）

B、变化节奏。

第一组为拍手XX0

第二组为拍腿0XX

第三组为拍肩膀00X

C、在此基础上选择合适的打击乐器来进行伴奏，请学生进行表演。

D、综合表演。

分组，让学生选择自己喜爱的表现方式来表演歌曲。

五、结束。

小结：同学之间相互友爱、相互帮助、相互懂礼貌是多么棒的事情啊，这样世界也会更

美丽！

教学反思

波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，本人在这节课中采取了体验式

教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什

么程度，而是应该