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教材分析

《麻雀》是部编版语文四年级上册第五单元的第一篇课文。作者是19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读起来扣人心弦。

学情分析

很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触。关于老麻雀的行为和猎狗的后退，学生可能会理解不透彻。需要老师凭借学生已有的学习经验和情感体验，引导他们综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用，为培养他们的阅读能力和自学能力打下基础。

教学目标

1.知识与技能：能正确、流利地朗读课文；了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。

2.过程与方法：通过听、读、悟、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。

3.情感态度与价值观：从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

教学重难点

1.重点：知道课文围绕麻雀写了一件什么事，并理清这件事情的起因、经过和结果。

2.难点：了解作者是怎样把一件事写清楚的。

教学过程

一、梳理结构

1.再读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事情呢？

2.根据示意图梳理课文结构。（学生交流）

小结：在阅读写事的文章时，我们可以先梳理出事情的起因、经过、结果，再把这些内容串联起来，连成一段通顺的话，就能把这件事情的主要内容说出来了。

二、研读课文

1.呈现关系图，思考：作者怎样把这三幅画面中的三个特点写清楚的呢？

（1）起因部分：一只小麻雀从巢里掉到了地上，它是多么的可怜无助啊，课文是怎样把小麻雀可怜无助的特点写清楚的呢？（学生交流）

小麻雀此时所面对的危险可不仅仅是这些，从描写猎狗样子的句子中你又读出了什么呢？（学生交流）

小结：作者把看到的、想到的全写了出来，可怜无助的小麻雀的形象一下子就变得生动了。

（2）经过部分：老麻雀是怎样拯救小麻雀的呢？边读边想，老麻雀给你留下了什么印象。（学生交流）

小结：作者把自己看到的、想到的、听到的全都写了出来，老麻雀奋不顾身、英勇无畏的特点就淋漓尽致地表现了出来，我们也油然而生对老麻雀的敬佩之情。

（3）结果部分：我们除了通过老麻雀的表现感受到了它的无私无畏，通过猎狗的表现也能体会到老麻雀的勇敢无畏。（学生交流）

小结：正是猎狗这种前后变化的强烈对比，突出了老麻雀为了保护孩子而无所畏惧，这是一种多么无私无畏的母爱啊！

2.回顾课文内容，想一想作者是怎样把这件事写清楚的呢？

小结：从这篇课文中，我们可以知道，要把一件事写清楚，可以按照事情的发展顺序，把事情的起因、经过、结果写出来。同时把自己看到的、听到的、想到的也写出来，这样我们就能够把一件事清晰明白地展现出来了。

三、升华主题

经过我们今天的学习，同学们对母爱有什么体会呢？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

板书设计：

作业设计：

一、读拼音，写词语。

老麻雀用自己的shēnqū（）yǎnhù着从chǎoxué（）中掉下去的yòuér（），准备和pángdà（）的猎狗进行一场bódòu（）。

二、用“烈”组词填入相应的句子中。

1.风（）地摇撼着路旁的白桦树。

2.我们四年级两个班举行了一场（）的篮球比赛。

3.会场上响起了（）的掌声。

4.我们不应在（）的日光下看书。

三、按要求完成句子练习。

1.老麻雀飞下来。（扩句）

2.小麻雀无可奈何地拍打着小翅膀。（用加点的词语造句）

课程设计者：徐晖

审核：郑晴霞

上传：王蕾斯

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