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01

复制别人的成才模式

真的能成功吗？

虽然冬奥会早已结束，但谷爱凌的热度却丝毫不减。

总能在网上看到，谷爱凌跑步被拍的照片。

在一战成名后，好奇的网友翻出了她的履历，光彩熠熠得着实令人羡慕——

以近满分的成绩考入斯坦福大学、兴趣爱好广泛、“双商”在线、时尚界宠儿、自信开朗……妥妥的“别人家的孩子”。

作为父母在羡慕之余，也在思考“要怎么做才能养出这般优秀的孩子？”

我们深挖她的成长史，想透过一些蛛丝马迹，找出一种“成功模式”加以复制，希望孩子也能如她这般璀璨夺目。

可是，这个年仅18岁的女孩活得通透、又清醒，提醒那些“视她为榜样”的父母们：

“每个孩子都是独一无二的。我不希望全世界有很多小孩变成谷爱凌。

至少不应该这样简单地复制。

每个人都要有自己的选择，小孩也是，他们可以找到自己的方向。”

我看后深以为然。

尊重孩子的天性，这是很多父母所忽视的。

父母总是一味向“对的人”看齐，把“优秀”当成榜样。

看着别人家的孩子报名各种兴趣班，削尖了脑袋也要一涌而上；

看着别人家的孩子每天学习到深夜，累死累活也要鞭策孩子熬满10个小时；

看着别人家的孩子回家加练，极力催促着自己的孩子赶紧跟上。

父母们总习惯误以为：只要我像别的家长一样付出，只要我给孩子营造相同的环境，只要我严格按标准要求孩子完成，我的孩子也能像别人家的孩子一样成功。

几乎每个父母对孩子都抱有“望子成龙、望女成凤”的迫切期望，盼着孩子能够功成名就，再不济也不能比自己混得差。

这种期望，让我们在面对未来的不确定，迫切想要抓住眼下“一切能向好”的可能；

让我们在面对教育的迷茫，觉得只要循着“别人的成功之路”终归错不了。

殊不知，好的教育，从来不是生搬硬抄地复制“别人家”的成功模式。

02

孩子拼尽全力

也只是个“高仿真品”

想起早前很火的一个词：“标配人生”。

几岁要买房买车，几岁要结婚生子，几岁要当上主管，提前退休财务自由……

仿佛套用了这个模板，即使不是人生赢家，也至少标准圆满。

一旦规定时间完不成目标，达不到“标配”，我们就会被催婚催生、被挑剔、被干涉……

小的时候，父母用所谓的“标配”绑定、衡量我们；长大后，我们又以此为标准要求孩子。

这种复制的背后，其实隐藏着一个看似普遍却易被忽视的问题：我们要把孩子培养成什么样子？这是孩子想要的一生吗？

大多数父母下意识的反应可能是：没有要求，让孩子做自己。

可是，没有一个经过深思熟虑的育儿框架做支撑，这种话很容易成为轻飘飘的墙头草，随波逐流：

孩子生病时说只要他一生健康平安别的什么都不求，孩子无事时又诸多要求；

孩子年幼时说要快乐教育，等到上学了及上学后又陷入了各种焦虑，辅导靠吼；

甚至在自己都还没理清时，就先给孩子报了一堆的班，反正“不能输在起跑线上”。

正因为没有思考，我们无可避免地踏上大多数人走的焦虑的路，毫不犹豫地认为那些“优秀的人”走过的路就是唯一正确的路，也是孩子应该走的路。

正因为我们看不到孩子的独特性，我们认为人都是一样的，所以要生存得好，就要竞争，就必须“赢”。

知乎上，有位网友匿名讲了自己的经历，让人唏嘘不已。

“我妈对我有一种近乎偏执的控制欲。

小到今天穿什么衣服，走路的姿势，说话的态度；大到读什么研究生，找什么工作，找什么样的男朋友。

大学毕业，我想去企业工作，我妈一定要让我考公务员，因为福利好，地位高。如果不成，就考教师资格证，可这不是我的梦想。

我觉得自己是她按照模型制作出来的她喜欢的小孩。虽然成了大家羡慕的“别人家的孩子”，但我并不快乐。”

似乎成功只有一种，有个好的成绩，读一所名校，捧上铁饭碗，最后结婚生子。

可人有很多种活法，金榜题名、考取功名只是其中的一种可能，不是唯一的途径。

龙应台曾说，“成年人锁在自己的惯性思维里，又掌握制订游戏规则的权力，所以太容易自以为是了。”

父母控制着孩子的人生轨迹，而这个社会却控制着父母的选择轨迹。

03

成功可以借鉴

但永远不可复制

所以，当我们在谈论谷爱凌时，我们在谈论什么呢？

或许，我们的孩子难以复制这位少女的优秀，但作为父母的我们可以学习妈妈谷燕的一些教育理念。

为了给谷爱凌培养一个可以陪伴终身的兴趣爱好，妈妈的做法是：给她提供选择，然后“放养”，让孩子自己拿主意。

她告诉女儿：“要做你喜欢的事情，有热爱，那你在练习的时候就不会觉得累。”

当女儿决定挑战自我时，妈妈没有强求她听从自己的意见，而选择鼓励孩子：“你肯定能做成，这个动作对你来说不难。”

在学习上，谷爱凌背负着全家都是名校的压力，妈妈告诉她：“你不必需要上斯坦福，更重要的是，一辈子都不放弃学习。”

当谷爱凌因为失败而苦恼时，妈妈的看法是：“人无完人，我就要爱凌不要做完人，因为根本不存在。”

妈妈用尊重与信任，教会孩子勇敢做自己，从而散发出独属于自己的光芒。

没有考试第一，也没有比赛第一，而是把努力变成一种习惯，把成功变成自然而然的结果。

微博上，曾有一话题“夏东海的教育方式到底有多惊艳？”

有位网友说：小的时候看《家有儿女》，是看孩子，现在看《家有儿女》是看父母。

家有三个孩子，学渣刘星，学霸小雪，可爱的小雨。

夏东海从来不在三个孩子中做横向比较，而是欣赏每个孩子身上的闪光点。

一次吃饭时，刘梅埋怨刘星功课差，排名倒数，化学和语文在及格边缘徘徊。

只有夏东海看到刘星的数学和物理考得不错。

除了成绩外，夏东海还看到了刘星身上极强的沟通能力和变通能力，而这种能力是很多孩子所欠缺的。

每个孩子都是独一无二的，都有属于自己的闪光点。当父母学会接纳孩子的特点和不足，肯定和欣赏孩子，孩子才能获得勇气，向上、向好发展。

正如电影《地球上的星星》里的台词：“你不需要把所有事都做的跟别人一样好，只需要发现自己最闪光的一面，你就是这个地球上独一无二的一颗星星。”

04

好的教育

是看见每个孩子的“不同”

童话大王郑渊洁曾说：“一个合格的教育者会尝试用50种教育方式教育一个孩子，而不是用一种教育方式教育50个孩子。”

《论语·先进篇》记载过这样一则故事。

子路问孔子：“老师，如果我听到一种正确的建议，可以立即去做吗？”

孔子说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”

子路刚离开，冉有进来，问了同样的问题。

孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”

一旁的公西华大为不解：“老师，同样的问题你怎么给了两种相反的回答呢？”

孔子说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

从小到大，我们经历了无数场考试。那么成才的模式，有统一的标准答案吗？

年前，孔子给出了他的回答——因材施教，发展学生的个性特长。

每一个孩子都可能成功，关键是父母能不能帮助孩子找到最佳的发挥位置。好的家庭环境应该是适合孩子的个性发展，而不是让孩子收起个性。

就像我们无法要求蜗牛、青蛙、羚羊和麻雀都飞得高、游得远、跑得快。

蜗牛很慢，可是能随时到家；

青蛙不会飞，却是游泳高手；

羚羊跑得快，但没有锋利的爪子和牙齿；

麻雀能飞翔，但吃不到水里鱼虾。

教育是门艺术，没有一种通用的方法是适用于所有孩子的。

只有认识到孩子的独特性，才能因材施教，开发出孩子的潜能：

我家的男孩成绩差强人意，但人缘好、善良真诚、乐于助人；

我家的女儿虽五音不全，但审美不错，有绘画天赋，可以往这方面引导……

每个孩子的内心世界就像一个装满宝藏的盒子，在这个盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。

作为父母的我们，只有揭开人类心灵的神秘面纱，才能真正理解教育的真谛；只有潜入到人类灵魂的最深处去感悟生命的神奇，才能找到教育的力量。

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作者：夕暖

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