姚铮泓，采荷一小教育集团青年教师，任教采荷校区四年级语文。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

统编教材四上16课《麻雀》教学设计

教学目标：

1.通过不同形式的读，读准字音，读通课文；借助图片，理解“挓挲”。

2.借助图示，理清记叙顺序，知道写一件事，可以按事情的起因、经过、结果来写。

3.了解作者抓住看到的、听到的、想到的，把事情写清楚的写作方法。

教学重点：

借助图示，理清记叙顺序，知道写一件事，可以按事情的起因、经过、结果来写。

教学过程：

一、单元篇章导入，明确学习目标

1.读单元导语“我手写我心，彩笔绘生活。”了解本单元的学习内容（出示单元篇章页）

2.这个单元的语文要素和习作要求都提到一个共同的地方，那就是把事情写清楚，那你认为怎么样才算把事情写清楚呢？

3.学习交流平台，明晰如何才算把事情写清楚

《麻雀》一文是怎么样把一件事写清楚呢？

二、初读课文

1.请自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示词语，要求读正确。指名读，齐读。（学生交流容易错的读音和字形）

3.整体感知。

（1）课文写了哪几个角色？指名交流，教师板贴

（2）课文围绕老麻雀写了一件什么事？

（3）借助作业本，先填空再交流。教师点拨：猎狗想吃小麻雀是事情的起因，老麻雀想保护小麻雀是事情的经过，最后的结果是老麻雀吓退了猎狗。

（4）学生借助图表完整地说一说故事主要内容。教师小结：把一件事写清楚，说清楚，我们要做到有顺序。（板书：有顺序）4.交流初读印象：谁给你留下了深刻的印象呢？明确：老麻雀（板书：勇敢无畏）

三、细读课文

1.课文是如何把老麻雀的勇敢无畏写清楚的呢？

（1）画一画，圈一圈，写一写

（2）出示重新排列的段落，让学生找规律。

2.作者是怎么样通过写自己见到的、听到的、想到的把老麻雀的勇敢无畏写清楚的？

（1）学生交流

预设一：“像一块石头似的落在”——老麻雀飞下来的速度非常快，果断坚定，这是无畏的表现。

预设二：“挓挲起全身的羽毛”——从姿态中凸显老麻雀奋不顾身、毫不畏惧的精神。（教师相机出示作业本题目，通过图片形象感知“挓挲”意思。）

预设三:老麻雀“绝望地尖叫着”——与猎狗比毫无胜算，但却不退却，这是一种自我牺牲的精神。

预设四：从“掩护”“搏斗”“飞”看到勇敢无畏。

预设五：“一种强大的力量使它飞下来”——猎狗在麻雀眼里是多么庞大的怪物啊，可老麻雀还要飞下来，这是多么深的爱！

3.朗读品味

四、拓展延伸

1.请同学们猜一猜巴金的偶像是谁？借此了解屠格涅夫的创作特色。