本实在践

恩师引领实际本真调换分享

聚焦因素寻支架思想抒发同进展

——四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教育策画

河北保定市莲池区第一实习小学周岩

1.会认13个生字，会写15个生字，注意“隧”“膨”“翼”的写法，切确知道并使用易混淆生字“毫”“末”“辟”。

2.切确、纯熟地诵读课文，经过梳理浏览历程中提议的题目，读懂课文粗心。

3.借助过程图，试验简洁简要地引见恐龙飞向蓝天的演变历程。

4.品读课文中对比抒发的语段，试验使用到抒发中。

1.借助过程图，试验简洁简要地引见恐龙飞向蓝天的演变历程。

2.品读课文中对比抒发的语段，试验使用到抒发中。

一、读文句导入，知道粗心

1.师：看到恐龙两个字你会料到甚么？齐读。

词语：凶恶笨重迟缓

句子：说到恐龙，人们时常想起凶恶的霸王龙可能笨重、迟缓的马门溪龙。

2.看到鸟你会料到甚么？齐读

词语：细微五彩缤纷腾空飞翔

句子：谈起鸟类，咱们脑子中天然会出现细微的鸽子可能五彩缤纷的孔雀。

师：这是课文第一天然段的体例，那第一段内里，分明是恐龙，何如就飞向蓝天了呢？咱们的科学家呀，就在用这篇课文，向咱们解说了它飞向蓝天的历程。

二、预学分享，聚焦因素

（一）“三最”分享，夯实根底

师：咱们先用“三最”分享法分享一下预学成效吧。

1.最难读的词语：

惊喜若狂点睛之笔茹毛饮血天之宠儿

赫胥黎后嗣地道繁殖拓荒极新

2.最难读的句子：

①早在19世纪，英国粹者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼组织上有很多宛如之处。

②此中，一些猎食性恐龙的肉体逐突变小，长得也越来越像鸟类；骨骼中空，肉体细微；脑颅膨胀，举动灵动；前肢越来越长，能像鸟翼相同拍打；它们体表长出了锦绣的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。

③不过，另一种主张是，航行并非始于树栖生涯历程。

3.最难回忆、最难钞写的生字：

隧膨翼辟毫

（二）聚焦因素，精确标的

1.梳理题目，试验挑选

师:咱们懂得，在浏览的时刻也许从体例、抒发、生涯实际这些不同角度提议题目，预习中，你纪录了哪些不懂的题目呢？

生：恐龙都演变成鸟类了吗？为甚么要演变成鸟类？奈何演变成鸟类的？（指向体例）

为甚么最后还要写“科学家们渴望也许通盘展现这一史书历程”？（指向抒发）

恐龙飞向蓝天的主张哪类更正当？（指向思辩）

师：同窗们纪录的这些题目独特出色，此中有的题目唯有你细精读课文就可以一下子找到谜底，有的题目跟科学常识亲密相干需求课下经过查阅质料请示专科人士，尚有的题目需求在课文中捕获相干消息思索整治后才力获得谜底。请你对比自身纪录的题目再读课文挑选一下，在需求先生指示才力束缚的题目反面画上“※”。

2.汇总题目，精确职责

师：经过同窗们的再次思索，咱们汇总了需求众人一同束缚的两个题目：

三、走进文本，落实因素

师：同窗们，咱们先来一同走进文本，束缚第一个题目吧——恐龙是奈何演变成鸟儿飞向蓝天的？

1.指名读第四天然段，思索：恐龙飞向蓝天的演变历程依时光顺次分为几个阶段？找出关键消息。（依时光顺次分为两个阶段：两亿四万万年前——数万万年后）

师：三年级咱们就最先绘制简朴的过程图，圈画关键消息后，以小组为单元绘制过程图吧。

2.低吟第四天然段，圈画出恐龙演变成鸟儿历程中的关键消息，协做完竣绘制过程图。

四、走向生涯，学会抒发

师：尊敬的同窗们，过程图是咱们研习的好东西，借助它，就也许简洁简要地引见恐龙飞向蓝天的演变历程了。

（一）创制情境，引见演变历程。

师：假使你是校园里科学馆中的恐龙馆讲授员，你会奈何简洁简要地引见恐龙飞向蓝天，演变成鸟类的历程呢？

1.高足借助过程图简洁简要的引见恐龙飞向蓝天的演变历程。

2.评估指示，抒发简洁

师：你以为这位同窗引见得何如样？

预设：

生：演变历程遵从时光顺次引见得很理解，然而有些烦琐，没有做到简洁简要。

师：请众人提提提倡帮他改良吧，何如引见才是简洁简要呢？

生：形状不同的庞众人族和演变历程关联不亲密，也许简朴说。演变历程中恐龙肉体的百般改变很重要，要说理解。

师：是啊，和演变关联不亲密的简朴说，关联亲密的说理解就也许做到简洁简要了。

3.出示评估准则，再次研习。

（二）品尝写法，转移抒发

师：适才咱们做讲授员报告，在研习讲授的历程之中，咱们碰到了如此的句子——“数万万年后，它的后代繁殖成……”，咱们能不能发掘这个句子在抒发上的特色呢？

1.精读文本，发掘抒发特色。

师：咱们也许用如此的法子也许引见良多事物呢。

2.协做研习，趁势指示。

①师：课前同窗们分小组收集了花、鸟、鹰、鲸、蚂蚁等事物的质料，如今咱们就最先协做研习。请各小组联合伙料用上如此的抒发方法来引见一种事物吧。

②高足报告调换，先生指示晋升。

生：咱们组引见蚂蚁。蚂蚁品种众多，寰宇上已知有多种。有些蚂蚁体形小，惟独一两个毫米大；有些蚂蚁较量大，身长有五六毫米；有些蚂蚁有羽翼，有些没有羽翼；有些蚂蚁吃肉，以虫豸为重要食品；有些蚂蚁茹素，只吃某些非常植物或果食汁液。

师：这一组先生给打四颗星，总分组织一颗星，分体型、有无羽翼、食品三类对比着引见两颗星，独特顺畅通顺一颗星。倘使也许像课文中如此把资估中的言语变为自身的话，用上精美的词语就也许获得五颗星啦。哪一组试试挑战五颗星呢？

生：咱们组引见老鹰。全寰宇有五十九种老鹰，可真是个形状不同的众人族啊。有些老鹰生涯在茂盛的森林中，有些老鹰生涯在萧条的戈壁中，除了南极洲，每个陆地都有它们的身影；有些老鹰体型小巧，跟麻雀差未几大；有些老鹰伟岸威猛，比成年人还高，体重以至到达一百多斤，上古时间最大的鹰也许猎食恐龙呢；有些老鹰也许在上公里的高空飞翔，还能把大地上的猎物看得一目了然；有的老鹰时常在江上旋绕，发掘猎物就像利箭相同直扑下去。

师：这一组先生要给他们六颗星了。他们有总分组织，分三类对比引见，挑选最有道理的体例，还用上了积聚的辞汇，引见得独特吸引咱们。其余小组也也许像他们如此引见，坚信同窗们也许抒发得更良好。

五、归纳成绩，激发憧憬

师：这节课咱们从课文中探求束缚题目的法子，同窗们都化身小小讲授员，经过绘制过程图协助束缚了恐龙奈何演变成鸟儿的题目；咱们还在束缚题目的历程中