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流感残虐，班级儿童中招近半，因而停课一周。一周后，返校，皆喜跃，尽欢颜。因而乎，晨诵低声密谈不停，午饭嘈嘈聒噪动听，吾尚能浅笑视之，娓娓温言润物。待得课上目力游离，至下学列队照样嬉笑叽喳，我简直是忍无可忍，却仍做软语：

“你们说说看，今日教员带着你们下学下楼来，就像带着一群甚么呀？”

“麻雀！”一脸呆萌，憨态可掬，幸亏再有自知之明。我心甚慰。因而怅然做委曲状：

“然则，然则，我不爱好带着一群麻雀去下学呀……”

“没准儿咱们是一群——喜鹊！哈哈！”

麻雀“口吐莲花”，竟然成了喜鹊！这比方真是神来之笔啊！看我衣着紫色泰丝棉袄，墨绿贴布上刚巧绣着五瓣绯色梅花——这一群“喜鹊”可真是应景得很——咱们构成了最最喜庆的“喜鹊登梅”啦！大约和我相同，他们也被本身的“喜鹊”之辞倾倒，竟然笑得前仰后合，就那样“飞”出了校门，投进了家长的胸怀。

这即是我心爱的南开测验啊！多日不见，甚是思念，果然有那末多碎碎念要互相倾吐……我了解了。

昔日上课，果真大多目力炯炯，又寻回了熟行的了解。按理这几日应当加紧时光温习了，然则我猛然又想起昨日的“麻雀”与“喜鹊”来。因而，我在黑板上认用心真地写下了这两个词：

麻雀喜鹊

“儿童们，你们看，这相同是què，两个字却彻底不同。由于，它们由不同的部件形成，意义果然也是不同的。你们看，这个‘雀’，它有一个重大的部件‘隹’。还记得教员告知过你们，‘隹’正常和甚么相关？”

“鸟！”你们忘性真好。

“‘隹’是鸟，‘鸟’也是鸟，那末，这两种鸟相同吗？”我的题目抛出去，你们的小眼睛里的问号也如悠扬泛动开来。

“不相同。”你们一定地回复。

“那末，究竟何处不相同呢？咱们来看看这些部件的甲骨文吧！”

从这两个部件的变动，儿童们发掘，“隹”正常是指短尾巴的鸟，而“鸟”正常是指长尾巴的鸟。《说文解字》中亦有云云的解说：“鸟，长尾禽总名也；隹，鸟之短尾总名也。”这个发掘让他们惊喜。

“那末，咱们一同来找找哪些字里有‘鸟’吧！”儿童们找得很快，“鸡、鸭、鹅”，再有以前上课讲过“凤”，逐一摆列。

“哪些字里有‘隹’呢？”

“雀！”“鹰！”“难！”“谁！”……看着黑板上的“难”“谁”，儿童们一脸骇怪：他们和“短尾鸟”何关？

我也不懂，因而当即求援“度娘”。才领会平昔这两个字还真和“短尾鸟”有渊源：

在金文中，左边的“堇”指施刑，“隹”是指食肉猛禽，合起来就因而鸟啄为刑。转义是指一种严刑：系缚伏诛者，让猛禽啄食而死。后来，正体楷书的“茣”简化成“又”。

“谁”字更用意义。金文左半为言，即安抚；后半为鸟雀，代指鸟鸣，意指鸟鸣似的安抚。这向来是一个拟声词，一种口哨声，指邃古先民仿效鸟鸣安抚陌新人。以此类推，“唯”即是依从应答如鸟鸣好听的声响。

学了一堆“隹”字，我猛然料到了儿童们很轻易弄错的“进”与“近”。

“平昔繁体字的‘进’也有‘隹’！这是为甚么，咱们一同来看看甲骨文，钻研钻研！”你们的目力如炬。平昔，“进”竟然是追赶鸟雀的意义！前人称火急寻捕囚徒为“追”，称追兽为“逐”，称追鸟为“进”，真是长学问啦！

就云云，儿童们和我一同查阅，一同钻研，一同研习。熏陶相长，如是云尔。回抵家，我读了林西莉《给儿童的汉字故事》，又打开廖文豪教师的《汉字树》，找到“鸟”和“隹”，教师的注释也极用意义：

再精读之，发掘咱们的“写”竟然也和鸟相关：

兴味的字理！自从运用部编本课本以后，我最先特别