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红楼情深深几许

——《红楼梦》校本课程感悟

今天上午月考结束，下午第一节在实验楼录播教室，我和科任3班文科班孩子们共同探究了《红楼梦》中王熙凤人物形象，勾起了我的红楼情结。

记得我小学五年级暑假，热播电视剧《红楼梦》，我看得如醉如痴。可是我的妈妈却认为我们家里自留地结浆的稻穗更重要，命令我去稻田赶走那些馋嘴的麻雀们。我千般不舍，万般无奈，顶着炎炎夏日，在静谧的旷野里，靠着郁郁苍苍的大树下，做一个活动的稻草人。

突然，我想起家里有一本破旧的《红楼梦》，那是我爱看书的大哥不知道从哪淘来的，于是，我不在乎拗口的文言文，贪婪地阅读着。就这样残页断篇的《红楼梦》陪伴着一个孤独的女孩，在碧蓝如洗的苍穹下，在广袤无垠的稻田里，度过了一个炎热的夏天。

初中时，这本《红楼梦》被我读得更凄惨了，但是它伴随着我三年紧张而忙碌的学习生活。

后来读中师，我们学校开设了《红楼梦》选修课。我一点点节省伙食费，买下第一本属于自己的《红楼梦》，我不厌其烦地阅读，我读出了那份繁华落尽的悲凉情绪、青春年少的闲愁，还在深夜写下了苍白如水的长诗：

寒窗影绰催人寐，冷风廖星映孤盏。

手执长卷泪潇潇，哪知苍穹吾是谁？

先人邀我登红楼，不觉乾坤梦一场。

焉知人生乃沧桑，谁晓爱怜今世缘。

尔等人间一粒尘，转瞬碾作丝云烟。

可吟韶华苟岁月，愧对始祖赐光阴。

帘外惊鸟别枯枝，陋室痴儿斩余梦。

茫茫夜幕吾独醒，知音难觅书相随。

点点烛泪问斑辉。飘飘薄云追残月。

今夕如梦几更时？但愿明朝遂人愿。

上大学了，我在浩瀚的大学图书馆，知晓了各派红学专家们，原来《红楼梦》里隐藏那么多迷码，囊括了那么多繁杂的学问。原来我只是在它边缘游走，并未走进它的深层内核，瞬间觉得自己的渺小与无知。于是我又用自己的奖学金买了一套脂砚斋评批的《红楼梦》，一步步走进它。

上班以后，《红楼梦》成了我枕边书，我不再在乎什么评点派、索引派、考证派，我只读属于自己心中的《红楼梦》，它稀释了我生活中那些琐碎烦恼痛苦。偶然的机会，我遇到了《蒋勋说红楼梦》。尽管有些人对蒋勋的解读，略有微辞。但是这套书却很合我的心意，只是价格昂贵，于是每次带女儿去北方图书城，我都不由自主地在这套书面前驻足，流连忘返。

我们的高中课本有课文《宝黛初会》，我可以和学生共同交流探讨，可惜因为课时，只能适当停留。经历连续高三，回到高一，我们语文老师要编写校本课程教材。我写什么呢？和学生分享什么呢？从我熟悉的作品入手吧，就来《红楼梦》吧！尽管我研读浅薄，但是与它有深深的情结，也许我的牵引，能把孩子们引渡到经典之中。

今天下午就是选修课的片段。我们共同琢磨《红楼梦》中一个个性鲜明的人物——王熙凤。我曾担忧孩子们月考之后的懈怠，我曾担忧午后第一节课的困倦。还好，孩子们按时带了校本教材，带了学案，并且整堂课孩子们积极讨论，眼睛闪亮亮的。我根据他们考试之前对王熙凤的疑问，整理了六个问题，从王熙凤外在，走向她的人性，归纳了王熙凤复杂的形象：辣、强、贪、温、哀。

小组讨论，代表发言，有的孩子确实有自己的见解，给了我一份惊喜。但是因为我既想深入挖掘人物形象，也想把自己的阅读体悟传递给孩子们，短短四十五分钟显得局促了。

课后在走廊里，我遇到了3班的孩子们，她们热切地说：“老师，我一定要好好读《红楼梦》。”我笑了，我知道一堂课，仅仅解开《红楼梦》面纱的一角，她们能走进经典，点燃阅读的热情，这就足矣。而我也因为这次公开课，有了花重金买垂涎已久的《蒋勋说红楼梦》的契机，我更足矣。

古希腊哲学家说：“认识自己”，我们阅读文学，不也正是在作品中认识自己吗？