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统编版小学语文四上习作单元

《16麻雀》

第一课时教学设计

执教者：柳州市跃进路小学

罗冠英

教学目标

●理清文脉，学习按照事情的起因、经过和结果的顺序，把事情写清楚的方法。

●体会老麻雀的无畏，学习课文把看到的、听到的、想到的写清楚重要内容的方法。

教学重难点

●理解老麻雀的无畏。

●让学生学会按照事情的起因、经过和结果有顺序的表达，在重点内容描写时应注意结合看到的、听到的、想到的这样多感官组合描述的方法，把内容写具体。

教学过程

一、谈话导入，明确目标

●师：同学们，今天我们一起走进统编版小学语文四年级上册第5单元，这个单元的学习重点是什么？我们先来看单元导读。（出示课件1）

●众生齐读：

1.了解作者是怎样把事情写清楚的；

2.写一件事，把事情写清楚。

二、学习新课，检查预习

●师：《麻雀》是本单元第一篇精读课文，现在我来检查一下大家的预习情况，这些生字你会读吗？请你读。

●生：嗅到扎挲拯救幼儿嘶哑

庞大愣住无可奈何

●师：声音响亮，后鼻音很到位，请坐下。那去掉拼音呢？能难倒你们吗？一起读。

●生：齐读。

三、整体感知，初识因果

●1.师：现在请大家观看微课视频。观看前先来读观看要求（出示课件）：

（1）一共有几个角色？

（2）它们之间发生了什么故事？

众生齐读观看要求。

●2.整体感知

师：课文讲了一件什么事？请你来说。

生1：课文讲了一只猎狗在林荫路上发现了一只小麻雀，张开大嘴想吃掉它，这时一只老麻雀从树上飞下来用自己的身躯掩护小麻雀，猎狗被老麻雀吓退了的故事。

生2：一只猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀勇敢的从树上飞下来保护小麻雀，最终老麻雀的勇气吓退了猎狗。

师：你们说得都比较简洁，很好。老师把你们刚刚说的归纳了出来，请看：

（出示：这篇课文讲述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，结果猎狗被“我”带走了的故事。）

师：你能从这里说说故事的起因经过结果吗？

生：起因是猎狗想吃掉小麻雀，经过是老麻雀面对庞大凶猛的猎狗奋不顾身地保护小麻雀，结果是猎狗被“我”带走了的故事。

师：说得很好，从这里我们可以知道作者是按什么顺序写的？

生：按事情发展的顺序——起因经过结果（板书）

●师小结：我们写一件事时，也要像作者一样按照事情发展的起因经过结果的顺序把事情写清楚。文章会更清晰！

四、借助词句，感悟母爱，领悟表达

●1.师：故事出现了（四个角色）（板书：小麻雀、老麻雀、猎狗、我）这些角色给你留下了什么样的印象啊？

生：麻雀勇敢无畏猎狗庞大凶狠小麻雀柔弱稚嫩“我”旁观者）

●2.师：.谁给你留下深刻印象？为什么？

生：老麻雀。因为老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

师：一起读一读这句话，同学们，拯救是什么意思呢？

生：挽救，老麻雀挽救小麻雀。

师：这真是一个伟大的母亲，也是老麻雀当时的想法。

●3.师：当小麻雀生命危在旦夕的时候，作者是怎样写出老麻雀勇敢无畏的？请你来说。

生：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”

师：这句话是作者用——？

生：眼睛看到的。（师板书：看到的）

师：他看到了什么？老麻雀飞下来时像石头落地，这说明了什么？生1：老麻雀的速度十分快，毫不犹豫。

生2:小麻雀异常危险，老麻雀十分焦急。

师：你说得真精彩！这里用什么方式突出了老麻雀的无畏？

生：用比喻的方式突出了老麻雀的勇敢和果断，奋不顾身。

师：我们一起来读一读，感受老麻雀的奋不顾身。

众生齐读。

师：老麻雀飞下来后，又是怎样做的？全体男生一起读。

生：它挓煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

师：“挓挲”是什么意思？老麻雀准备干什么？

（看图解词：扎挲是指张开、伸张；竖起来的意思。他挓挲起全身的羽毛）

生：和猎狗搏斗。

师：这是作者看到的，也是他写清楚重要内容的另一个妙招，把看到的写下来。

●师：其实呀，作者不仅写看到的老麻雀的行动，而且还记录下听到的（出示两句话：

（1）句子1：1.它挓挲全身的羽毛，他绝望地尖叫；

（2）句子2：它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。师：（板书：听到的）

师：如果你能听懂老麻雀尖叫的声音，它在说什么？请你来说。

生1:快点离开我的孩子，我是不会让你伤害它的！

生2:休想伤害我的孩子，我和你拼了！

师：作者为什么写了两次老麻雀的叫声？

生：想吓退猎狗。

师：是呀，这是她当时最大的武器。

师：它的声音为什么会变化？请你说。

生：因为它紧张、害怕，因为紧张害怕导致嘶哑，嘶哑中带着绝望。

师：绝望是什么意思？

生：毫无希望，一点儿希望也没有。

师：老麻雀为什么会觉得没有希望？

生：因为老麻雀面对的是一只凶猛庞大的猎狗，跟它斗，就是去送死！

师：这样的力量悬殊，毫无希望，她为什么还要去救自己的孩子？

生1：因为它很爱自己的孩子，所以它即使知道力量悬殊也要去救自己的孩子。

生2:因为老麻雀非常的勇敢和伟大，所以它要去救自己的孩子。

师：是呀，所以它不能（出示课件“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”）生齐读。

师：这句话写了谁的想法呀？

生：作者。

师（板书：想到的）“强大的力量”是什么力量？

生：母爱的力量。（师板书：母爱）

师：这里作者写出了老麻雀绝望的声音和作者想到的，把老麻雀的勇敢无畏，写得栩栩如生。

五、感情升华总结表达

●1.师：就是这种母爱，让老麻雀战胜对死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。老师和大家一起读这两段话，感受它的无私无畏。

师生合作读4—5自然段

●2.这时，你最想对老麻雀说什么?

生1:老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你。

生2:老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。

师：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。

●师小结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以写听到的和想到的，这样才能清楚展现事情的发展过程中的重要内容。

六、尝试表达，初试身手

●师：今天，我们跟屠格涅夫一起重温这个赞颂无私无畏母爱的故事，生活中，父母对我们的爱时刻都萦绕在我们的身边，谁来分享父母关心你的故事？

生1:晚上睡觉，我总是踢被子，妈妈总是悄悄过来帮我把被子盖好，生怕我着凉感冒了

生2:下暴雨的时候，爸爸妈妈经常来给我送伞

师：爸爸妈妈的爱是关心，是担心……当你生病时、当你遇到困难时、当你需要他们时……他们是怎么做的呢？

（出示课件：初试身手。）

●同学们在课前已经对《初试身手》部分进行了预习。我们来看看，都写出爸爸妈妈对自己的爱了吗？请拿出小练笔，一起交流分享。

师：先来看点评标准

（1）有没有说出起因、经过、结果

（2）有没有说出看到的、听到的、想到的。

学生同桌讨论交流互评。

师：谁来和我们分享？好，请你来。

生1：（分享自己因为吹空调而生病，爸爸妈妈照顾我的故事）。

师：我们一起来看一看，我对着空调猛吹发烧了这是故事的起因，爸妈照顾我是事情的经过，结果是我终于痊愈了。在经过当中，他写了用自己眼睛看到的，听到医生和妈妈的说话。回过头看看点评标准，需要补上什么？

生：补上想到的。

师：对！相信他把想到的也写出来文章会更完整一些。

师：谁还想和我们分享？你的手举得最快，请你来。

生2：（分享自己因天气炎热少喝水，导致嗓子发炎而发烧入院的故事。）

师：我们再来看看，你们发现了什么？

生：还是没有写出想到的。

师：看来大家对想到的这个环节还有疑问，下一节课我们再来学习。把掌声送给这两位乐于分享的同学。

六、总结

●师：这节课，我们知道写一件事，要把事情的起因经过结果写清楚，再把自己听到的，看到的，想到的写下来，文章一定会更精彩！

板书设计

教学课件

总策划：柳北区教育局教研室李屏

文字：黄莉罗冠英

图片：黄莉

编辑：罗冠英