北京湿疹最好医院 http://baidianfeng.39.net/a_zzzl/210114/8589789.html全文长字，阅读需要6分钟我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨（jiǎng）有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩（zhuāng）。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇（xiá），看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（本文选自部编版小学语文教材五年级上册第七单元）
?文本简析
《鸟的天堂》是一篇写景的记叙文。作者巴金是中国现代文学史上的重要作家之一，也是具有世界影响力的作家之一。本文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟的美丽景象，通过对人与自然之间的和谐之美的描述，展现了一派美丽动人的南国风光。本文语言生动，感情洋溢，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面对鸟的天堂进行了生动描绘，运用多组排比短句和动静结合的描写方式，展示了一幅百鸟喧闹的景象，更加突出了“鸟的天堂”这一主题。?中心目标
本次教育戏剧体验要达到的中心目标是让学生懂得“热爱、保护大自然”的道理，即通过感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，让学生认识大自然、理解大自然，进而保护大自然。?教学准备
（一）角色准备本文中出现的主要角色：队长（二）道具准备1.本文中引导者使用的关键教具：邀请函、信、空白的身份牌若干、音频（鸟鸣声、风吹树叶声）2.本文中参与者使用的关键教具：纸、彩笔若干、录音笔、羽毛、树枝、日记本等3.本文中主要角色使用的关键教具：队长：身份牌、识字板、视频（三）场地准备课前确定足够宽敞的、安全的、无任何桌椅的室内场地，用胶带将场地分为两部分，一部分为教室，另一部分为充满生活气息的“鸟的天堂”，贴榕树树叶等对“鸟的天堂”进行环境装饰，角落散布录音笔、羽毛、日记本等道具?教学时间
2课时
?教学过程
（一）热身活动请你跟我这样做引导者引导参与者跟随音乐动起来，接着参与者根据引导者所表现的动乍进行模仿，如引导者模仿天鹅，参与者一边仿照引导者的天鹅姿态一边前行。◆教学提示：
引导者先做动作示范，参与者根据引导者的动作进行模仿，模仿的动物皆为鸟类，如天鹅、麻雀、孔雀等。注意明确指令，控制游戏时间，大概进行4—5轮，最后引导总结姿态动作，引出鸟类。（二）情境铺垫引导者：同学们，刚刚我们模仿了这么多鸟类，其实是因为老师知道有个地方叫“鸟的天堂”，听说那里很美，有各种各样的小鸟在那里生活，那“鸟的天堂”到底是怎样的呢？任务一：心中的“鸟的天堂”参与者以小组为单位画一幅自己心中的“鸟的天堂”，同时每个小组再请一个代表用3—5个关键词，跟大家分享自己心中的“鸟的天堂”。◆教学提示：
引导者给每个小组分发纸笔，注意明确指令，对参与者的分享注意引导与总结。引导者：大家的想象都很好，看得出来，大家都对“鸟的天堂”充满了好奇。刚好，最近“鸟的天堂”里的鸟儿们邀请我们一起去参观，并送来了一封邀请函。为了顺利进入“鸟的天堂”，鸟儿们还贴心为我们准备了空白的身份牌。现在请大家自己完善身份牌。任务二：百鸟村会面参与者集体入戏，化身为不同小鸟的角色，制作相关的身份牌，并向其余参与者进行角色分享。◆教学提示：
引导者引导参与者入戏，扮演鸟儿的角色，鸟儿种类可重复;引导者入戏为小鸟队的队长，制作自己的身份牌。（三）情境叙述队长：完善了身份牌后，现在就让我们一起进入“鸟的天堂”吧！不过，根据鸟儿们邀请函的提示，要进入“鸟的天堂”，需要将汉字与拼音进行正确的匹配才能进入。任务三：识字密码参与者根据引导者所出示的生字与拼音，将生字与拼音进行正确匹配。◆教学提示：
引导者可让参与者通过相互请教，或者借助字典、词典进行查找等方式对不会的字词进行学习。队长：真不容易，我们终于来到了“鸟的天堂”。瞧，到处都是它们生活的气息，让我们看看它们留下了什么。任务四：生活的气息参与者在引导者的带领下进入“鸟的天堂”，发现“鸟的天堂”里的鸟儿们所留下的物件，并根据物件揣摩鸟儿们日常生活的模样。例如，日记本，记录了鸟儿平时的日常生活;录音笔，记录了鸟儿的歌声。◆教学提示：
引导者注意强调这是“鸟的天堂”，引导参与者对道具（如树枝、羽毛、日记本等）轻拿轻放，并进行分享和分析。队长：根据刚才的物件，我们一起想一想，“鸟的天堂”平时应该是怎样的呢？任务五：“鸟的天堂”参与者根据引导者的情境描述，想象“鸟的天堂”的日常生活并进行画面定格。当参与者被引导者触碰时，参与者可对自己所理解的“鸟的天堂”里小鸟的活动进行简单描述。◆教学提示：
引导者注意让参与者明晰画面定格的规则，分组进行。队长：刚刚我在角落里发现了一封信，现在读给大家一起听听：大家好，我们是“鸟的天堂”之前的住客小鸟，这封信是留给现在来到这里的你们的，很抱歉，我们暂时无法见面，我们明日早晨才会归来。希望来到这里的你们能爱护这里的一切，你瞧，榕树正在茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树啊，正是我们“鸟的天堂”！任务六：鸟儿的信参与者聆听引导者阅读鸟儿留下的信，环顾“鸟的天堂”四周的环境，引发思考并写下想留给鸟儿的话语。◆教学提示：
引导者注意阅读时的感情引导，可播放鸟鸣、风吹树叶等音频烘托氛围。（四）情境深化队长：这趟旅行没有与鸟儿们见到面，但我们站在这株榕树下，似乎已经看到了“鸟的天堂”，那现在我们到底要不要等它们回来呢？任务七：做出选择参与者根据引导者所说明的情境，做出选择，组织选择等与不等的参与者分立两侧，当引导者经过时，参与者表达要不要等鸟儿们回来的观点，并说明理由。◆教学提示：
引导者注意不要掺杂过多的主观意识，尊重参与者的想法，引导每位参与者发表自己的观点。队长：大家的想法都很好。看！鸟儿们提前飞回来了，让我们一起记住这个美好的画面，记录此刻的“鸟的天堂”。任务八：“鸟的天堂”参与者观看“百鸟回飞”的视频，由一个或多个参与者为自发的参与者设计动作，摆成“鸟的天堂”的塑像，并思考在这趟旅程中收获到了什么。◆教学提示：
引导者注意及时播放视频，引导参与者定格画面并回顾全程进行思考。（五）体验分享1.通过本文的学习，你现在认为“鸟的天堂”是怎样的？2.为什么人们说这是“鸟的天堂”呢？3.看过“鸟的天堂”后，想一想，在现实生活中，你身边还有哪些小动物呢？你和它们之间发生过什么有趣的故事吗？?教学反思
摘自：《小学语文教育戏剧教学》江净帆等主编，北京：科学出版社
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